Радионица „Јесмо ли пријатељи“

            Сценарио ове  радионице, уз неке измене, преузела сам са

http://mementoprijateljstva.weebly.com/radionice.html

Циљ радионице је развијање позитивних особина личности ученика

 (способност емпатије, толеранцију, слушање другога  и других особина).

СЦЕНАРИО ЗА ЧАС

1.КОРАК: Мотивациони разговор о пријатељству врши се фронталним обликом рада. Разговара се о томе шта је пријатељство. Нацртан је круг који представља средишњи део цвета. Потребно је онолико латица колико има ученика. На латицама су одговори ученика. Спајањем делова прави се цвет.

2.КОРАК: Разговор о презентацији на којој је прича под називом  Риба дугиних боја. Потом се разговара о причи која је на презентацији и илустрована. Траже се одговори на следећа питања:

• Је ли њено понашање било добро?
• Због чега је сматрала да је боља од других?
• Шта  се због тога догодило? Је ли била сретна? Шта је урадила како би то променила?
• Што бисте ви урадили да сте на њеном месту?
• Како стичемо пријатеље?
• Је ли лако стећи праве пријатеље?
• Какви ми морамо бити према пријатељима?
• Морамо ли се увек слагати с њима?
• Штa  морамо да радимо ако се у нечему не слажемо са пријатељима?

(Презентација је у оригиналу преузета са интернета)

3.КОРАК:  Ученици  пишу пословице и поруке о пријатељству. Стављају се на стабло пријатељства.

Радионица „Пружи ми руку“

Циљ активности јесте развијање комуникацијских вештина ученика и подстицање етичких димензија понашања ученика.

Сценарио за час

1.КОРАК: Води се разговор о томе  шта све руке могу и какве могу бити.  Записати одговоре ученика.

2.КОРАК: Сваки ученик добија папир из блока и задатак да нацрта нешто што би симболизовало пријатељска осећања према другима (птица, цвет, сунце и сл). Свако ради за себе и услов је да други ученици не сазнају шта ко црта.

3.КОРАК: Ученици стоје у облику полукруга затворених очију. На знак учитеља ученици се „измешају“ (такође затворених очију и без разговора). На знак учитеља са другом до себе размењују нацртани симбол. Након отварања очију разговара се шта који цртеж може да симболизује и погађа ко је то нацртао.

4. КОРАК: Сви ученици стављају на клупу десну руку, а потом се дечје руке међусобно упоређују. Следи међусобно руковање ученика и говори се о значају упознавања  са другима.

5. КОРАК: Цртање дланова и уписивање порука о љубави, племенитости и међусобном уважавању.

Наши акварели, стрипови, шаљива слова и још по нешто

Светски дан шума

Ученици из Изварице су данас на Светски дан шума посетили мешовиту шуму  и околне ливадице у близини насеља. Пре поласка су добили истраживачке задатке. Задаци су повезани са садржајима наставе Света око нас и Природе и друштва. 

Реч је о следећим задацима:

                                

                                                             ПРВИ  И ДРУГИ РАЗРЕД

1. Које си дрвенасте биљке видео:

а) у шуми;

б) на ливади?

2. Које си зељасте биљке видео :

а) у шуми;

б) на ливади?

3. Које си животиње видео у шуми и на ливади? 

                                                 

           ТРЕЋИ РАЗРЕД

1. Које врсте биљака према стаблу има у у шуми?

2. Да ли су све дрвенасте биљке исте висине?    ДA-НЕ

3. Да ли све дрвенасте биљке имасју исти облик листова? ДА-НЕ

4. Да ли на крошњама и стаблима дрвећа има гнезда птица?  ДА-НЕ

5. Пронађи једну зељасту биљку у шуми. Опиши је.

6. Пронађи влажно земљиште у шуми. Има ли у близини маховине? Опиши маховину.

7. Потражи стари и свежи пањ. Ногом благо удари пањ који је свеж. То исто уради и са старим пањем. Шта се десило са старим пањем? Упореди ова два пања.

Сличности: __________________________________________________________________

Разлике: _____________________________________________________________________

8. Које животиње си видео у шуми?

9. Опиши изглед крошње.

                                                         ЧЕТВРТИ РАЗРЕД

1. Које биљке и животиње си видео у шуми?

2. По чему се биљке које си видео разликују а по чему су сличне?

            Током боравка у природи са ученицима се разговарало о променама у природи које су условљене временским приликама и сменом годишњих доба. Наишли смо и на годове и маховину, па смо дискутовали и о оријентацији у природи. Ученици четвртог разреда су „тражили“ и трагове животиња и покушали да одгонетну о којим животињама је реч. Наишли смо на гљиве и инсекте, а увесељавала нас је и песма тек по неке птице певачице. Пажњу су нам привукле и љуштуре пужева. За моје четвртаке ово је био одличан начин да обнове знања о царствима којима припадају жива бића. Млађи ученици су упоређивали стабла храста, букве и багрема, анализирали крошње борова и брали зељасто биље.

            По повратку у учионицу записали смо оно што смо у природи  видели и наставили да дискутујемо о значају шума. На наредном часу израдићемо и мапу ума о шумама, а ученици су добили добили домаћи задатак да од прикупљеног биља сачине слику. Слике очекујемо већ сутра. Такође смо читали и  текст који говори о томе како је човек своијм немаром пореметио еколошку равнотежу. 

Дан касније ученици су донели своје радове