Осмомартовска прослава у Изварици

Тога дана у школи у Изварици по други пут је огранизована забава за мештанке села. Забава је организована у сарадњи са месном заједницом. Ученици су за ову прилику спремили скроман, али интересантан програм. Гошће су их наградиле аплаузом "на квадрат". Актуелни председник Савета месне заједнице у Изварици обезбедио је званицама каранфил, а за наше добро расположење побринуо се и овдашњи хармоникаш, Љубиша Милошевић. Захвалност дугујемо и помоћном раднику који нам је пружио техничку и организациону подршку. Играло се, баш се играло те вечери. Играло је и старо и младо. Иргали су и и најспретнији, али и  мало мање спретни играчи. Ах, да не заборавим-мештанке, нарочито старије, оваква окупљања доживљавају као праву малу свечаност. То је знак да "школица" у Изварици "светли" међу хомољским брдима и да остаје трачак наде у овом пољуљаном систему вредности. А ја  са позиције учитеља у овом селу обећавам да ћу име ове школе и овог села пронети и мало шире, наравно онолико  колико ми могућности дозвољавају. Хвала свима који су ме подржали и који ме и даље подржавају у свим мојим "лудостима и авантурама". Најтоплији поздрав из Изварице упућије вам учитељица Звонимирка Јовичић.

Видео снимак 

Радионица „Доброта у нама и око нас“

(преузето са http://mementoprijateljstva.weebly.com/radionice.html)

Циљ радионице јесте указати на:

·         значај исправног поступања у конкретним ситуацијама;

·         значај и лепоту  „давања и примања“ у конкретним ситуацијама.

Сценарио за час

1.корак:  Погледати видео материјал који говори о доброчинству.

                   https://www.youtube.com/watch?v=gvwqkyRkl4E

Разговарати о ликовима и о њиховим поступцима. Дискутовати о томе да ли су ученици некада поступили на сличан начин као глумац.

2.корак: Разговарати о причи  „Дрво има срце“.

                              

Дрво има срце

Било једном једно стабло и волело малог дечака. Сваког би дана дечак долазио и скупљао лишће, сплео га у круну и играо се краља шуме. Пењао се уз стабло, љуљао на гранама и јео јабуке. Играли би се скривача, кад би се уморио заспао би у његовом  хладу. Волео је дечак  стабло, баш га је волео. И стабло је било срећно.

Пролазиле су године. Дечак је одрастао. Стабло је често било само.

Једног дана дође дечак стаблу, а оно му рече:

- Дођи дечаче, дођи и попни се уз моје стабло и прољуљај се на мојим гранама, наједи се јабука, играј се у мом хладу и буди срећан.

- Превелики сам да се пењем  и играм – одговори дечак. – Желим свашта куповати и забављати се. Желим имати много новаца. Можеш ли ми га ти дати?

- Жао ми је – одврати стабло – ја новаца немам. Имам само лишће и јабуке. Узми моје јабуке, дечаче, и продај их у граду. Тако ћеш зарадити новац и бити срећан.

Дечак се попне на стабло, набере јабука и однесе их. Стабло је било срећно.

Али дечак дуго није долазио…и стабло је било тужно. А онда се једног дана дечак врати.

Стабло задрхта од радости и проговори: - Дођи дечаче, узвери се на моје стабло, прољуљај се на мојим гранама и буди срећан.

- Превише сам запослен да се пењем по стаблима – рече дечак. Желим кућу, да ме чува од хладноће. Желим се оженити и имати децу, и зато ми треба кућа. Можеш ли ми је ти дати?

- Немам ја куће – одговори му стабло. – Моја кућа је шума, али можеш одрезати моје гране и саградити кућу. Тада ћеш бити срећан.

И дечак одреже стаблу гране те их однесе да би саградио себи кућу. И стабло је било срећно.

Али дечак дуго, дуго није долазио. А кад се вратио, стабло је од силне радости једва проговорило.

- Дођи, дечаче – прошаптало је – дођи и поиграј се.

-Превише сам стар и тужан за игру – одговори дечак. – Желим лађу која ће ме однети далеко одавде. Можеш ли ми је дати?

- Одсеци моје стабло и направи  лађу – рече му стабло. – Моћи ћеш отпловити далеко….и бићеш срећан.

И дечак посече дебло. Направи  лађу и отплови.

И стабло је било срећно. Али не истински срећно.

Након много времена дечак се поновно врати.

- Опрости ми, дечаче – проговори стабло – више ти немам шта даровати. Јабука више немам.

- Зуби су ми преслаби за јабуке – одврати дечак.

- Грана више немам – настави дрво – не можеш се више на њима љуљати.

- Престар сам да се љуљам на гранама – рече дечак.

- Стабла више немам . Не можеш се пењати.

- Преуморан сам за пењање – одговори дечак.

- Жао ми је – уздахне стабло. – Волео бих да ти могу нешто дати….али ничега немам. Сад сам само стари пањ. Жао ми је….

- Више ми не треба много, само мирно место да седнем и одморим се. Врло сам уморан.

- Па – проговори стабло протежући се увис што је више могло – знаш, за седење и одмор и стари ће пањ бити добар. Дођи, дечаче, седни. Седни и одмори се.

Дечак тако и учини. И стабло је било срећно.

                           Садржај филмa

            Унуци су отишли са баком да купе намирнице. Девојчица је узела торту. На каси нису имали довољно новца да плате и бака је вратила торту. Рекла да ће следећи пут да узму торту, а девојчица се наљутила јер је тако рекла и прошли пут. Неки дечко јој је онда купио ту торту, а бака је рекла да не могу да прихвате јер нема разлога да он то учини за њих. Он им је испричао како је кад је имао 7 година мајка хтела да му купи торту, али није имала новца. Неки добар човек му јепоклонио торту исто као што он жели сада њима да поклони. Никад није сазнао име тог господина и није имао прилике да му се захвали. Бака му се захвалила и затражила му да јој напише број телефона да му пошаљу новац када буду имали. Он је од девојчице затражио да му обећа да ће када некоме буде нешто могла да помогне то и урадити. Девојчица је деки поклонила торту за рођендан. Дека је баки рекао да није требало да троши новац на то, а она му је признала да торту није платила она већ дечак који им је оставио поруку. Дека се присетио тренутка када је он поклонио торту некоме (то је уствари овај момак). На цедуљи пише:  Чини добро и добро ће ти се вратити или добро се добрим враћа.

Филм ,,Шта је за мене насиље?"

Прича о дечаку који дан проводи са старијом сестром може имати два тока. Да бисте сазнали о чему је тачно реч погледајте наш ауторски филм под називом

 Шта је за мене насиље?

Глумци:

• Ђорђе Јовичић, 3. разред ОШ ,,Моша Пијаде", одељење у Изварици
• Александра Филиповић, мастер студент Факилтета педагошких наука у Јагодини

Сценарио: 

•   Звонимирка Јовичић
• Александра Филиповић, мастер студент Факилтета педагошких наука у Јагодини

Сниматељ: 

•  Звонимирка Јовичић

Техничка обрада:

• Александра Филиповић, мастер студент Факuлтета педагошких наука у Јагодини

Преузето са: https://koreniucenja.wordpress.com

Наши акварели и иницијали

Прво место на такмичењу из математике

Дана 27. фебруара 2016. године одржано је oпштинско такмичење из математике. Ученик 3. разреда ОШ ,,Моша Пијаде" одељења у Изварици,Ђорђе Јовичић, 

освојио је прво место.

Ђорђе Јовичић

Ђорђе Јовичић и директор школе Снежана Николић

СТО МЛАДИХ ТАЛЕНАТА БРАНИЧЕВСКОГ ОКРУГА 2015

Песма Моја мама чији је аутор Ђорђе Јовичић, 

ученик 3. разреда 

објављена је у књизи Сто младих талената

 Браничевског округа 2015.

Радионица са родитељима и ученицима „Корупција у нама и око нас“

 Радионица са родитељима и ученицима

„Корупција у нама и око нас“

                     

Циљ радионице јесте указивање на:

·         ситуације везане за школство у којима се манифестују разни облици корупције;

·         начине етички исправног понашања у конкретним ситуацијама;

·         значај спречавања корупције у школству (и друштву у целини);

·         значај благовременог прекидања и пријављивања корупције.

Сценарио

На табли је следећа мисао Душана Радовића: ,,Поклони  су ретки и јeфтини. Све остало је подмићивање“.

1.корак: Дискусија о томе шта је корупција врши се фронталним обликом рада. Онда се саставља акроним о корупцији.

2.корак: Ученици су пре почетка радионице за родитеље припремили питања у вези са филмом „Да ли треба бити храбар да би био поштен“. Та питања гласе:

·       Ко је највише крив за Миличине поступке?

·       Да ли се Миличин проблем може решити?

·       Ако може, како се може решити?

      Знате ли неку ситуацију која је слична ситуацији из филма?

Наставља се заједничка дискусија о томе ко је и како могао да утиче да Милица има другачији однос према околини.

3.корак: Дата је следећа ситуација: Учитељица има контролне задатке различитих издавача и ученици никада не могу бити сигурни коју ће  им тест дати на часу провере. Зорица, међутим, има тетку која је учитељица у истој школи. Тетка јој може дати конролнае задатке да фотокопира. Шта о овој ситуацији мисле ученици, а шта родитељи?Наведите разлоге за и против набављања тестова.

Питајте мене шта ја о томе као учитељ мислим?

4.корак: Наведите примере у којима је неко испаштао због тога што је био корумпиран.

5.корак: Директора болнице у једном граду пријатељ је замолио да му запосли сина уодељењу пријема за хитне случајеве. Иако цео град поуздано зна да је дечко оком је реч био просечан студент недовољно посвећен студијама медицине, директор пристаје да га запосли. Након шест месеци директор доживи аутомобилску несрећу и сестре га довозе у операциону салу. Дечко ког је запослио преко везе улази у салу с хирургом и присуствује операцији као анестезиолог...

Замислите себе у рукама  нестручног лекара? Замислите да Вам дете учи неко ко није довољно стручан?

6.корак: Ликовни радови  на тему „Нећу преко везе“.

Стратегија сарадње у решавању сукоба

Циљ радионице јесте  уочавање властите улоге ученика у сукобима са другима, изграђивање толеранције и међусобног разумевања међу ученицима.

Сценарио за час

Први корак: Разговор о насиљу и израда постера о насиљу врши се фронталним обликом рада. Дискутовати о вербалном, емоционалном, физичком, дигиталном  и другим врстама насиља.

Други корак: Мирко није позвао Сашу на фудбалску утакмицу  је проблемска ситуација на основу које треба осмислити причу која је довела до ескалације сукоба. Причу приказати и у виду тзв. степеница насиља. Разговарати о односу насиља и емоција и о томе како пењање уз степенице пооштрава сукобе међу особама. Излистати од чега зависи динамика и јачина сукоба (осећања према тој особи, предрасуде, искуство из прошлости...).

Трећи  корак: Осмислити  другачији завршетак приче тако да важи однос победник- победник (прва верзија) и однос победник-губитник (друга верзија).

Четврти  корак: Следи евалуација часа.

Ликовни радови

Реклама за лампу, 3. разред

Моја соба/кућа, 4. разред

Осветљена лопта, 1. разред

Лутке од кеса, 2. разред